Роль гри у житті дитини:

  • Пізнання світу навколо себе
  • Розвиток моторики та м’язів
  • Розвиток креативності, уяви та ініціативності
  • Вивчення стосунків між людьми та
    правил поведінки
  • Пізнання себе та своїх можливостей, здібностей
  • Отримання задоволення та розвиток емоційної сфери

Купуючи іграшки, зверніть увагу на таке:

  1. Матеріал іграшки.  Оскільки діти до 2-3 років усе тягнуть до рота, то для дитини  такого віку  потрібно обирати іграшки з гуми, дерева, пластмаси та інших нетоксичних матеріалів, таких, що добре миються.  Якщо іграшка вироблена з пластмаси, то потрібно пересвідчитись, що пластмаса гарної якості (однорідна, не має різкого запаху тощо). Варто знати, що «правильна» гума немає ніякого запаху.
  2. Відсутність дрібних деталей та гострих кутів. Іграшки для дітей до 3 років не повинні містити дрібних деталей, які дитина може відламати і проковтнути, а також гострих кутів, які можуть поранити її.
  3. Міцність кріплення деталей. Якщо іграшка, наприклад, для немовляти складається з двох частин, які погано скріплені, а всередині знаходяться дрібні частинки, то згодом ці частинки можуть опинитися у роті дитини.
  4. Фарба іграшки. Особливу увагу зверніть на якість фарбування іграшок. Краще купувати не пофарбовані іграшки, а виготовлені з кольорових матеріалів, інакше маля може зішкрябати зубами фарбу і проковтнути. Неякісну фарбу видає також специфічний різкий запах – тож варто понюхати іграшку.
  5. Естетичний вигляд іграшки. Бажано, щоб іграшка була схожою на оригінал. Наприклад, конячка повинна бути конячкою, а не інопланетною істотою, що віддалено нагадує коня. Личко ляльки повинне бути гарним, приємним, співвідношення тіла пропорційними.
  6. Звуки, що видає іграшка, повинні бути приємними і мелодійними, не надто голосними, щоб дитина не злякалась, граючись із нею.
  7. Зовнішній вигляд м’яких іграшок. Перевірте, чи не вилазить з плюшевого звірятка «шерсть», чи надійне кріплення малих елементів іграшки, адже немає  гарантій того, що, відірвавши, наприклад, око медведика, дитина не захоче покласти його собі в рот.
З гігієнічних міркувань всі нові іграшки, перед тим як дати дитині до 2 років, потрібно ретельно мити. Немає сенсу кип'ятити і обробляти їх дезинфікуючими розчинами, достатньо добре вимити їх з дитячим милом і висушити.

Обираючи іграшку або граючись з дитиною, не забувайте про те, що крім розвиваючих властивостей, вона в першу чергу повинна приносити задоволення і позитивні емоції малюкові.

Іграшки необхідно регулярно міняти і оновлювати. Дослідивши одну іграшку, малюк її кидає і тягнеться до іншої. Це нормально! Хоча деякі батьки засмучуються, думаючи, що дитина не вміє гратись або що йому нічим не догодиш.

Для дослідження фізичних властивостей предметів дитина використовує всі доступні йому органи почуттів - зір, слух, нюх, смак, дотик. На відміну від дорослого, який у більшості випадків використовує зір і слух, рідше - дотик і нюх і майже ніколи - смак. Тому неприпустимо обмежувати дитину в дослідженні предметів на смак і дотик за допомогою рецепторів язика (простіше кажучи, не забороняйте йому тягнути все до рота), просто забезпечте їх чистоту.

 

Рекомендація від “Всезнайко”:

Дорогі батьки! Привчайте дитину змалечку акуратно ставитися до іграшок та книжок, щоразу після гри складати їх на місце. Тоді дитина відчує деяку особливість розвиваючих іграшок та відповідальність моменту й буде задоволена хвилинами спілкування з вами!
 


Турботливим батькам

Яку іграшку купити дитині?!

Таке питання батьки задають нам дуже часто. По телефону, в магазині, на доставках ... Виявляється, відповідь на це питання можна дати досить лаконічний. Варто лише звернутися за консультацією до дитячого психолога ... Ось ми і побували на лекції Валерії Кукси в Центрі Психології "Я + Сім’я". Тема лекції "Гра з дитиною - наука для батьків". Дуже цікава і багатогранна тема. Просиділи майже 2:00, здалося, що пройшло 10 хвилин. Дуже багатьох батьків хвилює проблема невміння дитини гратися. Адже саме в цьому лежить корінь таких проблем, як небажання дитини відвідувати садок, невміння контактувати з однолітками, неприйняття соціуму і, звичайно ж, конфлікти в родині.
Отже, короткий конспект лекції ...


Два найважливіших аспекти гри:

  1. у грі формується особистість дитини;
  2. батьки повинні стати партнером по грі, в іншому випадку у дитини накопичується незадоволена потреба, результатом якої є: протест, маніпуляція, депресії, психосоматичні захворювання.

Основні види діяльності (ОВД) дітей різних вікових груп:

До року ОВД - емоційне спілкування. В цей час необхідно емоційно спілкуватися з дитиною, відбувається інтенсивний розвиток особистості і всіх психічних процесів дитини. В кінці цього періоду виникають перші активні дії дитини, спрямовані на предмет.

Від 6 до 12 місяців у дитини формується інтерес до предметів, він прагне активно маніпулювати ними і провідною стає ігрова діяльність. Спілкування з дорослим стає діловим - малюкові потрібні не тільки ласкаві слова і увага, але й іграшки та спільні ігри.

З 6 місяців немовля вже може сидіти, тому розглядає все навколо в пошуках чогось цікавого. У цьому віці йому будуть корисні різні кульки: м'які кулі та кулі з текстурами. Звичайно ж не варто забувати і про дзвінкі іграшки, які зручно брати, і які він полюблятиме викидати з ліжечка і спостерігати за їх падінням. Не лінуйтеся, подавайте йому іграшки знову і знову, адже це таке захоплююче заняття - брати і кидати. 

Вік з півроку до 1 року - це пік дослідження властивостей предметів за допомогою дотику, до того ж, у більшості малюків ріжуться зубки. Тому у дитини майже цілодобово що-небудь "досліджується" в роті - іграшка чи власні рученята. Відомо, що тактильні відчуття (тобто дотик) прямо впливають на розвиток нервової системи людини, зокрема головного мозку. Саме тому розвиток малюка в цей період відбувається з величезною швидкістю. Тому чим більше у маляти буде матеріалів та іграшок, які відрізняються один від одного на дотик, тим швидше він буде розвиватися.


9 міс. - 3 роки. ОВД - предметно-маніпулятивна діяльність.
Дитина маніпулює різними предметами (посудом, дрібними предметами побуту і т.д.) Приклади предметно-маніпулятивних ігор: конструктори, пазли, рамки-вкладки, кубики, шнурівки і т. п.

Ні в якому разі не можна блокувати провідну діяльність, оскільки саме вона розвиває особистість малюка. Наприклад, дитина добралася до полиці з гарними статуетками і шкатулочкою і почала їх чіпати і переставляти. Малюк маніпулює предметами, пізнаючи їх і задовольняючи свою цікавість. Ні в якому разі не можна говорити дитині: "Не чіпай це! Постав на місце!" - Інакше відбувається блокування ОВД, на дитину накладаються блоки, формуються комплекси.

Як же тоді обмежити подібні дії малюка? Дуже просто - перемкнути його увагу. Особливість віку до двох років така, що дитина здатна дуже швидко перемикатися. Приклад: малюк узяв ключі від машини і став з ними грати. Ви помічаєте це, вичікуєте 5-7 секунд, а потім з яскравим емоційним забарвленням починаєте відволікати дитину. "Ой, дивися, ворона за вікном! Ворона-ворона, лети до нас кашку їсти! "І т. д. Дитина швидко перемикає увагу, в цей час ви тихенько забираєте ключі і ховаєте в безпечне місце.

До 2-х років прокидається ОВД - гра. Дуже багато дітей після 2-х років залишаються на етапі предметно-маніпулятивної діяльності. Приклад з практики психолога: у дитини проблеми з дитячим садом. Коли батьків питають, в які ігри грає їх дитина, ті, як правило, починають називати різні види саме предметно-маніпулятивних ігор (див. вище). І, як наслідок, виникають проблеми з дитсадком, оскільки дитина в 3 роки не вміє включатися в рольову гру, вона не уявляє, як це робити. Виникають конфлікти з однолітками. Тому найголовніше завдання батьків - здійснити перехід до рольової гри. Діти, які граються і вміють взаємодіяти в грі, успішно ходять в дитячий садок!

1,3 - 1,5 року. Першою лялькою для дитини цього віку повинен стати пупс - іграшка, яка має мінімум деталей, що відволікають увагу. Відбувається відпрацювання конкретних дій. Корисні елементи ігрової діяльності: годуємо пупса і вкладаємо його спати, водимо на горщик, хвалимо: "Ой, молодець, все кашку з'їв!". "Ось розумниця, на горщик сходив!" "Спи, маленький, баю-бай!". "Ой, яка смачна кашка!". "Гаряча каша - треба остудити (дмухаємо)". При цьому не забуваємо про емоції! Адже дитина вчиться через наслідування.

Після пупса в ігрову діяльність включаються звірята. Дитина вчиться грати уявно, начеб-то. У ігрову ситуацію можна включати і навчальні елементи. Наприклад, введемо у гру з зайчиком, поклавши перед дитиною морквину і яблуко: "Зайчик, зайчик, що ти хочеш з'їсти?" - "Зайчик каже - морквину" - "Дай-но йому морквину". Дитина вибирає потрібний овоч і уявно ніби-то годує зайчика. Поступово завдання можна ускладнювати, розширюючи набір предметів і розділяючи їх за кольором, розміром і т. д. Батьки повинні розкривати дітей у грі, задавати ігровий тон, підштовхувати до гри.

У 2 роки дитина вчиться вловлювати предмети-заступники: олівець - це ложечка, тарілка - це кермо і т. п. У гру вводиться поняття "начеб-то". Завдяки цьому розширюється уява. Батьки повинні ні в якому разі не говорити "відійди", "не заважай", а залучати до гри. Наприклад, ви на кухні і дитина вас якимось чином відволікає від роботи, можливо, намагається вам допомогти або крутиться під руками. Ви емоційно відволікаєте його фразою типу: "Котик (мається на увазі іграшка) говорить, що його треба погодувати. піди запитай, що він хоче поїсти?" Таким чином, дитина залучається до гри, безболісно перемикається на іншу діяльність. Це можна робити і у формі розмови з третьою особою ("Котка, котик, а яку кашку тобі зварити?") Діє безвідмовно. У цей момент включається уява малюка.
Граючись, дитина розрізняє батька, який грає(ться), оскільки батько показує себе включеним в гру, граючим (залучаючи малюка в гру і підтримуючи гру з ним) і
батька, який не грає(ться) - поза грою.

У 3 роки з'являється поняття ролі. Дуже важливо зловити цей момент. Я - це хтось (лікар, вчитель, водій, мама). На це потрібно акцентувати увагу. Малюк грає в лікара. Ви запитуєте: "ти хто, лікар?". Він відповідає: "так, я лікар". При цьому важливо, щоб був атрибут ролі, в даному випадку - наприклад, біла косинка чи стетоскоп. Відбувається поступове прийняття себе в ролі когось. Такі гри також сприяють розвитку пам’яті та мислення, адже в процесі гри дитина повинна пам’ятати свої завдання, свій рольовий образ, приймати рішення про свою поведінку у конкретних ігрових ситуаціях.

Отже, три важливих компоненти рольової гри:

  1. назва ролі
  2. ігрова дія
  3. ігрова мова

У рольовій грі дитина вчиться взаємодіяти (дуже важлива якість для ігрової діяльності в колективі), засвоює особливості стосунків між людьми, правила і норми поведінки.

Після 4-х років включається механізм вигадок. Це теж дуже важливий навик взаємодії дитини в соціумі.

На різних етапах свого розвитку дитини гра приймає різні форми, переважають певні види ігрової діяльності. Звісно, 6-місячне немовля та 6-річна дитина пізнають світ на різних рівнях, але гра залишається головним способом пізнання дитиною навколишнього середовища аж до підліткового віку.
 

”Всезнайко”рекомендує

 

СЛІДКУЙТЕ ЗА НОВИНКАМИ
МАГАЗИНУ НА ФЕЙСБУК!

Яндекс.Метрика
Оперативна розробка вебсайтів
 
Make a Free Website with Yola.